Sede San Juan
Maestría
Procesos pedagógicos y gestión de la educación
infantil
Asesor
Carlos Santiago
Maestra
Flor Verenice Fortuna
domingo, 15 de marzo de 2020
sábado, 14 de marzo de 2020
Modelo contextual motivacion y autorregulacioan
Cuarto Encuentro Sábado 7 de marzo 2020
El modelo ecológico Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo...
Motivación Autorregulación
teoria Cognitiva Social y el Constructivismo
Tercer encuentro Sábado 29 de febrero
El Constructivismo Y la Teoría Cognitiva Social
Teoría Cognitiva Social
El Constructivismo Y la Teoría Cognitiva Social
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.1
El psicólogo Albert Bandura es la figura más representativa para explicar la transición entre el conductismo y el cognitivismo. Gracias a su perspectiva sobre la idea que dominaba la época conductista, se cambio de paradigma hacia la psicología cognitiva, siendo ésta la más aceptada actualmente.
En la teoría cognitivo-social de Albert Bandura destaca el modelo del determinismo recíproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos, personales, de motivación, emoción, etc, interactúan todos entre sí recíprocamente.
La Neurociencia y el Conductismo
Segundo encuentro, sábado 22/02/2020
Neurociencia y aprendizaje
La neurociencia “únicamente”
nos permite entender un poco mejor el proceso de aprendizaje para
comprender por qué algunas acciones de la pedagogía funcionan tan bien (y otras
no).
Eso sí, y antes de seguir,
aclarar que comprender mejor el proceso de aprendizaje desde un punto de vista
biológico no implica tener respuestas para todo, ni de lejos.
Las preguntas siguen superando
a las respuestas y la neurociencia no se puede considerar una hoja de ruta para
“enseñar mejor”.
Eso no quita que la
neurociencia, neuroeducación o como queramos llamarlo no sea un fantástico
aliado de la educación, dado que nos da claves sobre cómo enfocar el
proceso de aprendizaje.
Al fin y al cabo, cómo
aprendemos, sentimos, nos relacionamos y, en definitiva, vivimos, depende del
cerebro.
Según John B. Watson (uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología), es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.
Para Burrhus Frederic Skinner el conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta, definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a diferencia de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la conducta.
El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea.
EnfoquesY Paradigma
Sábado 08/02/2020
Se realizó el primer encuentro, en donde fue impartida la asignatura
Teorías contemporáneas del desarrollo del aprendizaje.
La misma inició con los siguientes temas:
Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones
Enfoques
A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.
Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales e institucionales.
Continuación solo se mencionarán algunas características de los paradigmas psicológicos que apoyan la construcción de una base teórica para los enfoques centrados en el aprendizaje.
Enfoque conductista.
Enfoque conductista.
- Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
- Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.
Concepto de enseñanza:
El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.
La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.
Concepto de aprendizaje.
El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.
Rol del profesor.
Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es un expositor.
Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.
Concepto de evaluación:
El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.
Rol del aprendiz:
El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
El alumno es reactivo y no pro activo.
Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.
Enfoque humanista.
Concepto de enseñanza:
Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.
Concepto de aprendizaje:
Se genera a través del dialogo con el profesor.
El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
No se produce el aprendizaje por simple repetición.
Rol del profesor:
El profesor es un guía para el alumno.
Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Concepto de evaluación:
No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
Es un proceso continuo.
Rol del aprendiz:
Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.
Enfoque cognoscitivista.
Concepto de enseñanza:
Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
Es centrado en la organización de los conocimientos.
Realización de tareas completas y complejas.
Concepto de Aprendizaje:
El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
Se efectúa a partir de tareas globales.
Rol del profesor:
El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
Es un entrenador del conocimiento.
Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.
Concepto de evaluación:
Es frecuente.
Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
Puede ser formativa y sumativa.
La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.
Rol del aprendiz:
Es activo en el proceso de aprendizaje.
Construye sus propios conocimientos.
Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.
Enfoque Algorítmico.
Concepo de enseñanza:
Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
Se centra en las expectativas de los alumnos.
Concepto de aprendizaje:
Utiliza herramientas tecnológicas a partir de educación primaria tales como:
A) Sistemas tutoriales.
B) Sistemas de ejecución y practica.
La enseñanza es tipo tubería.
Rol del profesor:
Es depositario de los conocimientos.
Es modelo de pensamiento.
Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.
Concepto de evaluación:
Se deben lograr metas mensuales.
Rol del aprendiz:
Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.
Enfoque heurístico.
Concepto de enseñanza:
Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
utiliza herramientas tecnologías tales como:
Simuladores y juegos educativos.
Micro mundos exploratorios.
C) Sistemas expertos.
Concepto de aprendizaje:
Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
Se produce por medio de la interacción docente-alumno.
Rol del profesor:
No proporciona directamente el conocimiento.
Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.
Concepto de evaluación:
Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
Puede ser formativa y sumativa.
Rol del aprendiz:
Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
Constructivismo (pedagogía)
Paradigma
Como
paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe
seguirse en determinada situación. La palabra, como tal, proviene del
griego παράδειγμα (parádeigma).
En un sentido amplio, se refiere a
una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver
problemas o situaciones determinadas que se planteen.
Sinónimos de
paradigma son
modelo, patrón, ejemplo, molde, ideal, así como canon, norma o regla.
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